Construcciones a lo grande

Habíamos acumulado muchas cajas en el cole así que...¿por qué no reutilizarlas como construcciones gigantes? Lo han pasado fenomenal aunque a alguno le ha tocado abandonar el rincón por hacer un poquito el bruto...

geometría con palitos de polo

Encontré una actividad similar a ésta por internet y me encantó... aquí la tenéis llevada a la práctica.

Consiste en ofrecer a los niños figuras geométricas, yo les dejo bloques lógicos y figuras de goma eva. A continuación les ofrecemos palitos para que, uniéndolos, formen la figura.

Inicialmente jugaron libremente con el cuadrado, círculo, triángulo y los palitos. Comprobaron que no podían construir el círculo, aunque si podían hacerlo con una lana. Después les pregunté que cuántos palitos necesitaban para el triángulo y para el cuadrado. Añadimos el rectángulo y vimos la diferencia respecto al cuadrado: aquí si hay lados largos y cortos.

En juego libre posterior, algunos ya se atrevieron a crear dibujos uniendo figuras.
Tras haber jugado todos a la vez en sus mesitas incluí este juego en el rincón de lógico matemática.
Aquí tenéis unas fotos.




Hoy se me ocurrió un juego para repasar también las figuras planas. Es una adaptación de la "cesta revuelta". Se han sentado todos en sus equipos, y he repartido una figura por niño. A la voz de ¡cuadrados/círculos/etc! los que tenían dicha figura tenían que cambiarse de sitio. A la voz de ¡Cesta revuelta! todos tenían que cambiarse. De vez en cuando les decía cambio y tenían que cambiar la figura con algún compañero.
Les ha gustado bastante, creo q repetiremos =).

PULSERAS CON PAJITAS

Quiero compartir con vosotros una actividad que  hemos incorporado a uno de nuestros rincones. Favorece la motricidad fina, ya que requiere el uso de la pinza, pero con un sentido muy claro ¡hacer pulseras! . Es además muy económica, pajitas de colores cortadas y goma elástica. Les he preparado un tope con un nudo y celo en las gomitas para que puedan hacerlas con autonomía.
Espero que os sirva tanto a profes como a las mamás, para estas tardes de calor. Un saludo

 

PINTANDO CON PAJITAS Y GOTEROS

 



Os presento una actividad que realizamos en el rincón de plástica. Se trata de pintura con goteros y soplado de pajita. A los que les costaba mucho mover la pintura soplando así les propuse la opción de levantar el folio e inclinarlo de un lado a otro con mucho cuidado. Al estar la pintura muy aguada se iban marcando las manchas y caminos.

 

Los goteros que hemos utilizado eran los típicos que vienen en la mercromina y los envases monodosis de suero fisiológico.

 

Aquí están los artistas y las creaciones.

 

LA PIZARRA MÁGICA

Hacía mucho tiempo que no hacía esta actividad en el cole, y la verdad que me gusta bastante y creo q a ellos también.
Es otra forma de trabajar con arcilla. Yo lo llamo: LA PIZARRA MÁGICA, pq se dibuja y se borra tantas veces como quieras...
Aprovechando que hace un par de viernes vino una estudiante de Magisterio de la Universidad y me podía echar una mano, decidí prepararla.


¿QUÉ NECESITAMOS?

- Tablones de madera satinados, a poder ser en blanco o color claro.
- Arcilla.
- Agua.
- Hojas de papel


¿EN QUÉ CONSISTE?

Emborronamos con arcilla muy aguada toda la tabla, de forma que quede tapada por una capa fina de arcilla. Dibujamos con el dedo o con un palito en la pizarra. Como podréis ver se va marcando lo que dibujamos en blanco, por el sencillo hecho de retirar arcilla al ir arañando. Para borrar, basta con pasar la mano por encima y emborronar de nuevo toda la tabla.
Si queremos imprimir el dibujo simplemente ponemos un papel encima y obtendremos el dibujo, eso sí, al revés, a modo espejo.

Pintando con papel de burbujas

Hoy os enseño una actividad que hicimos en el rincón de plástica hace ya unas semanas.
Consistió en hacer cuadros mediante la estampación con plástico de burbujas (ese que se utiliza para embalar).
Lo hicimos de dos maneras, pringando el plástico y estampándolo directamente; y con rodillos forrados con este material.

Aquí tenéis algunas fotos:

Juego lógica-matemática: tarjetas y tapones

 EL JUEGO DE LAS TARJETAS Y LOS TAPONES

 

Formamos un corro en el suelo y colocamos en el centro y boca abajo  tarjetas con los número 1,  2   y   1+1 (qué es como introducimos el número 2 siguiendo la teoría de JA Fdez. Bravo).  Colocamos por otro lado  una caja con un montón de tapones. Por orden levantan una tarjeta al azar, leen el numero y cogen tantos tapones como corresponda.  Se pueden hacer varias rondas y gana el que mas tapones tiene, o el que tiene el tren más largo, mñas corto, etc.... En clase hemos jugado con estas últimas variantes ya que me interesaba trabajar los conceptos más largo/más corto que.... 


   

Después de haber jugado un par de veces en común he realizao una adaptación para que jueguen en el rincón de Lógica. Es un juego preparado en unja caja de zapatos lo que lo convierte en cómodo y fácil de recoger. En lugar de tarjetas ahora tenemos una ruleta con las mismas cantidades, enganchada a la tapa de la caja con un encuadernador. La caja contiene tapones de leche con un trocito de velcro cada uno, y 4 rectángulos de colores plastificados, con un velcro adhesivo, donde van pegando los tapones que ganan. Gana el juego quien completa antes la tira. 

Algunos peques como el amigo de la foto están enganchadísimos.

DIBUJANDO CON CANICAS

Durante un par de semanas hemos añadido una actividad muy divertida al rincón de plástica: el papel caniqueado (así lo llamo yo).

Para hacerlo necesitamos:

- una caja con tapa.
- témperas.
- vasitos de plástico.
- cucharitas de plástico,
- canicas.

Creo que con las fotos no hará falta más explicación....

Y aquí unas fotos de los resultados y alguna más del proceso. Una maravilla ¿verdad?

Trabajando con nuestro nombre

En 3 años, las seños del cole trabajamos habitualmente con letras en mayúscula, esto no quiere decir que obviemos las minúsculas, pero de cara a las etiquetas, tarjetones, bits... usamos las mayúsculas.

La aproximación a la lectoescritura, al margen del trabajo del trazo, se realiza a partir del uso de palabras significativas para los niños.
Un ejemplo de palabras significativas son COLE/CASA, así como los días de la semana, que son usadas a diario durante la asamblea; las palabras del vocabulario de la unidad, que repasamos también todas las mañanas; y por supuesto su nombre y el de sus compañeros.
Con estas palabras realizamos distintas actividades:

•  Pasar lista
• Buscar cierta letra de nuestro nombre en otra palabra.
• Buscar el día de la semana que empieza igual que el nombre de nuestro compañero "......"
• Comparar cuales son más largas o cortas, 
• Reconocer ciertas palabras del vocabulario....

En el rincón de la biblioteca no solo tenemos libros, sino que existe material que nos permite "cacharrear" con las letras: una pizarra pequeña, sellitos del alfabeto, el tablón de los nombres...

A continuación os presento los dos últimos materiales. Con los sellitos los niños buscan a partir del modelo las letras de su nombre para imprimirle debajo, como véis en las imágenes. Esto nos permite trabajar la direccionalidad, además de la distinción de letras y reconocimiento de palabras.

En el tablón de los nombres, los niños deben ser capaces de pegar cada nombre bajo la foto correspondiente, pudiendo ayudarse de los carnets de la asamblea. A diferencia de la anterior que es una actividad individual, aunque a veces se echen una mano entre ellos o también lo haga la seño, el tablón lo realizan normalmente por parejas.

Motricidad fina con bolsitas de gel

Hoy quiero compartir con vosotros un material nuevo que he fabricado estos días en casa. Unas bolsitas de gel para hacer trazos. Los hemos incorporado al rincón de Biblioteca (por aquello del trazo....); aunque son ubicables en más rincones... La consigna es hacer el recorrido con la piedrecita empujándola con el dedo índice.

MATERIALES:

- Bolsas de congelado con cierre hermético.

- Edin para pimtar un circuito antes de rellenar la bolsa.

- Gel de baño.

- Colorante alimenticio para dar color al gel.

- Una piedrecita pulida, o un cristalito (de los de decorar los jarrones).

- Cinta americana ancha para reforzar el cierre.

Estos días estamos trabajando con el dedo índice, y sobre todo con la pinza, para ver si nos iniciamos, desde un principio, en la correcta sujección de los materiales de escritura. Para ello hemos pintado mucho con el dedito índice de forma libre, seguimos haciendo trazos en harina y hemos aprendido a hacer "el piquito del pollo" (la pinza) con esta conocida canción:

La dramatizamos y hacemos la pincitas en todos los "pios". Les gusta un montón

MEDIDAS Y NÚMEROS "MAYORES" EN EL RETO Nº 1

Durante estos días nos están llegando al buzón notas con RETOS. Nos los está enviando Peky, uno por uno, hasta que no solucionamos uno no nos envía el siguiente.

El primer reto nos costó bastante superarlo. Lo tenían que hacer todos los niños y algunos remolonearon un poco, pero como otros tenían mucho interés en saber cual sería la siguiente prueba, animaron y ayudaron a sus compañeros hasta conseguirlo.

Consistió en lo siguiente: en el rincón de construcciones, cada uno, ayudado por algún compañero, debía medirse utilizando los cubitos (bloques multilink) y apuntar su medida en una hoja.
Una vez medidos todos debíamos responder a la pregunta ¿quién es el/la más alto/a de la clase? ¿cuántos cubitos mide?

Aquí podéis ver el proceso:





No quiero cerrar la entrada sin comunicaros una noticia. Esta semana y después de casi un mes en el rincón.....
          ANDREA, TANIA, MARCOS Y ELISA

               Han superado el SUPER RETO:

                       HACER UN CUADRADO CON TODAS LAS PIEZAS DEL TANGRAM

                                               ¡ENHORABUENA!

RINCÓN DE LOS JUEGOS DE MESA

Esta semana os quiero hablar de un rincón que nunca he tocado en el blog, lo haré a modo de ficha técnica:

“EL RINCÓN DE LOS JUEGOS DE MESA”

-         NÚMERO DE ALUMNOS permitido: 3

-         MATERIAL: oca, tres en raya, dominó, juegos sencillos reglados (los piratas, las carreras…), los chinos.

-         OBJETIVOS:

o   Aprender a respetar normas de juego.

o   Respetar el turno.

o   Estimular el razonamiento lógico y la deducción a partir de su propia experimentación.

o   Crear sus propias estrategias de juego a partir del ensayo y error.

o   Utilizar de forma significativa el lenguaje matemático.

o   Practicar el cálculo mental.

-         INTERVENCIÓN:  Cada vez que introduzco un juego nuevo en este rincón, explicamos sus normas en la asamblea y jugamos una partida a modo de ejemplo. Una vez está en el rincón, y según el caso, les planteo interrogantes: ¿y si hubieras movido la ficha ahí que hubiera pasado? ¿cuánto te tendría que salir para ganar? ¿podrías haber hecho otro movimiento?...

En muchas ocasiones me siento a jugar alguna partida con ellos.

                                                        TRES EN RAYA ON-LINE

INSTRUCCIONES JUEGO DE LOS PIRATAS

INSTRUCCIONES JUEGO DE LAS CARRERAS

divertidas ocas didácticas: para jugar con tu hijo

                                         

JUEGO DE LOS CHINOS

¿Verdad o mentira?

Esta semana he estado jugando con el equipo de 4 años a ¿VERDAD O MENTIRA?. Como lo han cogido muy rápido ya están jugando solos en el rincón de construcciones (ya que lo estamos haciendo con los cubos multilink).









El juego, por parejas, consiste en lo siguiente:

Pintamos en el suelo "una bolsa" y la etiquetamos con un número. Después el que la liga coloca en la bolsa el número de cubitos que quiera, bien el que indica el número, más o menos. La pareja debe decir si es verdad o mentira lo que indica la bolsa y por qué. En el caso de que sea mentira debe arreglarlo para que sea una verdad. Cuando ambos están de acuerdo en que hay una verdad, cambian roles.
Algunos tienen muy claro si hay que poner o quitar, pero otros necesitan varias rondas de ensayo y error, hasta que caen en la cuenta de que deben realizar la acción contraria.

Retos con el Tangram

Desde hace unos días volvemos a contar con el tangram en el rincón de juegos de pensar.
En esta ocasión les propuse dos desafíos:

EL RETO: Formar un cuadrado con varias piezas.

Muchos han conseguido ya el reto, algunos hasta con  4 piezas.

Los que ya han conseguido el reto están afrontando

EL SUPERRETO: formar un cuadrado con todas las piezas del Tangram. Los que lo consigan  podrán elegir una cosa de la caja de premios.
Algunos están utilizando la caja como estrategia para formar el cuadrado dentro, pero se está haciendo difícil de conseguir.

Aunque el superreto de momento no ha llegado han formado figuras como estas:




Y vosotros profes ¿cómo trabajáis en infantil con el tangram?
Otras cosas que hemos hecho en clase:
JUGANDO CON EL TANGRAM

BINGO LETRA

Desde la vuelta de vacaciones jugamos de vez en cuando al Bingo-letra. Hemos ido perfeccionando las partidas. Inicialmente jugábamos con una sola palabra, elegida por ellos, que escribían o copiaban en su cartón.

Ahora ya jugamos cartones con varias palabras. Según el nivel de cada alumno juegan cartones diferentes: con las palabras ya escritas, copiándolas o escribiéndolas ellos mismos. 

Pinchando en la imagen de abajo podéis acceder a los cartones, tanto vacíos como con palabras. Los podéis descargar por si queréis jugar en casa. Algunos alumnos como Lydia o Elisa están encantados con el juego.

Los cartones los encontré por internet, en un álbum picasa público, pero no recuerdo la fuente exacta.

Aquí los tenéis concentrados en la partida de hoy

Otra partida en "petit comité"

RINCÓN DE MATES: LOS PEDIDOS

Os voy a presentar una actividad muy interesante que hemos tenido unas semanas en el rincón de mates. Es una idea que vi inicialmente en el blog Enseñando a aprender. Aprendiendo a enseñar., de Elisa Hernández. Un tiempo después he encontrado este tipo de actividades matemáticas en mi última adquisición, recomendada por una de las bloggeras que me lee de vez en cuando.

Se trata de los siguiente: se dejan a disposición de los niños unos modelos con gomets:

 

En mi caso, como trabajo con niños de dos niveles (4,5 años) he dividido las plantillas en dos bandejas. Una

azul para los niños de 4 años con modelos más sencillos en las que los gomets presentan dos variantes: color y forma; y otra roja para los de 5 años en la que incluyo 3 variantes: forma, color y tamaño.

En cada bandeja hay 8 modelos numerados por detrás. La actividad consisten en que los niños reproduzcan estos modelos en unas plantillas en blanco. Cada vez que representan una plantilla correctamente tachan la que han realizado para no volverla a repetir.

Para obtener los gomets les indico que deben hacer una lista de la compra y venir con ella a "comprar". Yo, que soy la vendedora, les doy lo que solicitan en su lista. 

Inicialmente no les doy pautas sobre como deben hacer la lista, y, como os muestro más adelante, cada uno la hace a su manera: unos escriben, otros utilizan números, dibujos, etc... La forma de elaborar la lista me vale siempre y cuando sea entendible.

Muchos hacen listas en las que faltan datos, por ejemplo dibujan la forma pero no indican el color. En ese caso yo les doy la forma que me piden pero un color aleatorio. Cuando van a completar su modelo vienen a reclamar el color, yo les digo que en su lista solo me piden círculos y eso es lo que les entrego. Ellos solos suelen volver al rincón a señalar de alguna manera el color que necesitan y me la vuelven a llevar "remendada". Lo mismo ocurre cuando les falta el dato del tamaño o la cantidad.

Una alumna de 4 años, por ejemplo, me indicaba correctamente la cantidad, pero no  añadía ningún dato más y a base de ensayo y error fue añadiendo los datos restantes.

Aquí tenéis distintas listas de muchos alumnos:

Cuando el número aún no es suficiente (aún recurre a la representación icónica, dibuja también la cantidad de círculos que precisa)

Evolución de las listas de un mismo alumno: En la lista de la izquierda utiliza número e icono para indicar la cantidad. Acompaña de letra para la variante del color. Para forma y tamaño se sirve de iconos.
En la segunda lista ya el número le basta para indicar la cantidad. En la tercera utilizan todos los medios a su disposición de una forma muy correcta: número para la cantidad, letra para tamaño e icono para forma y color.

Como en el caso anterior, utilización de número, letra y dibujo.
  


Estos alumnos se sirven del número para representar la cantidad, y del dibujo para forma y color. La idea de la inicial para el tamaño se la di yo después de varios intentos. Los alumnos de 4 años no necesitan indicar tamaño porque no jugamos con esa variante.

Otro tipo de lista de una alumna de 5 años: Describe, una a una, 
las pegatinas que necesita.

Este otro tipo de pedido ha sido más típìco de los alumnos de 4 años. Han recreado el modelo espacialmente con las pegatinas correctas. 

Este último modelo quizás es de los más maduros aunque a simple vista no se entienda bien, pero si os fijáis la información está ordenada utilizando un pequeño esquema.

Me parece una actividad muy completa porque, trabaja el conteo, la distribución espacial, figuras planas, distintos tipos de lenguaje, la autocorrección, etc. Pero he de decir que un número significativo de niños no se ha sentido nada atráidos por la actividad. No obstante, ha sido una actividad obligatoria, para la que he dado bastante tiempo, pero muchos han ido a realizarla, más por indicación mía que por gusto propio.

He encontrado otras, tanto en el blog de Elisa como en el libro, que recrean imágenes y pienso que les pueden llamar más la atención, pero de momento variaremos de actividad un tiempo.