¿NORMAS? SÍ, GRACIAS
Este año cuando empecé el
curso, y como ya os comenté en otra entrada del blog, decidí no poner algunos
materiales que ya tenía hechos de otros años, para poder hacerlos con la clase.
En cuanto a las normas, lo que solía hacer era sacar de una en una o de dos en dos,
unas láminas que tenía de una editorial. Las íbamos releyendo cada día, hasta poner todas. Luego en la asamblea, el encargado se las preguntaba al resto de la clase, en
un principio diariamente y luego
semanalmente.
Este año, con el grupo
mixto, pensé que tanto los de 4 como los de 5 ya iban a ser capaces de sugerir
sus propias normas y así probablemente serían más significativas para ellos.
Planteamos durante un par
de días qué normas creían ellos que eran necesarias y cuales echaba yo en
falta, y así fui anotando, con expresiones fieles o similares, lo que ellos me
decían además de algunas aportaciones que yo les hacía. Luego en casa estuve buscando dibujos
que acompañaran los textos para que fuesen
fácilmente identificables para ellos.
Al principio surgieron normas de todo tipo, que afectaban a la calle y a casa y tuve que reorientarles y decir que nosotros íbamos a elaborar un mural con las del cole nada más, y que en casa con las familias podían poner otras nuevas.
Es interesante la conversación que se desarrolla respecto a este tema, lo que aporta cada uno:
- Tenemos que poner que no hay que interrumpir cuando hablamos porque a mí, mi abuela me interrumpe y no me gusta.....
- Hay que poner no hacer el bruto porque cuando "x" juega a tirarse encima de mí me hace daño...
Salen a flote los intereses y preocupaciones de muchos de ellos, de forma muy razonable.
En general me sorprendió la cantidad de normas que
fueron surgiendo, y en las que hacía hincapié cada uno. Yo no tenía pensado
poner tantas como finalmente tenemos pero lo he visto oportuno ante su
insistencia estos días – Seño, y tienes que poner la norma de……..-.
Cuando era yo la que
escribía las normas, o pegaba en clase unas ya elaboradas, siempre trataba de
hacerlo en positivo, es decir poniendo lo que había que hacer o como debía ser
nuestro comportamiento, evitando las prohibiciones en la redacción de la norma. Esta fórmula tiene mucho sentido, porque si solo les decimos lo que NO se puede hacer, ¿cómo sabrán lo que SI hay
que hacer? Si desde un principio la norma está formulada en negativo parece que
nosotros mismos ya estamos incidiendo en el aspecto negativo del comportamiento pasando por alto lo bueno.
Creo que esto es muy
importante, pero sobre todo en 3 años, en la primera toma de contacto con el
grupo y con el cole, ya que todavía muchos ni estarán maduros para formular unas normas, ni podrán deducir qué es lo que
sí que puedo hacer si se me están prohibiendo pegar, gritar….
Este curso sin embargo
creo que ya todos tenían un bagaje con las normas del cole, y he pensé que no
era necesario hacer tanto hincapié en este aspecto de la redacción en positivo. Por eso, sí que veréis
normas que comienzan con un PROHIBIDO…….
Porque ahora ya sí que saben que si está prohibido gritar, lo que hay que hacer es hablar bien a los demás
y sin dar voces.
Y sobre todo porque confío en que tengan más en
cuenta las normas, si cuando las repasemos en grupo o les dé un toque de
atención, comprueban que he respetado sus aportaciones, y la “reprimenda” se
ajusta a los límites que, juntos, nos hemos impuesto.
