CARTAS, CUENTAS Y CUENTOS

Hoy he contado un cuento nuevo "El conejo y el sombrero", es un cuento muy chulo de mi colección casera =), que aún no había compartido con los chicos. 



Es una historia rimada (me encantan los cuentos rimados ;), que nos ha servido para terminar con un poco de matemáticas. El cuento terminaba con el siguiente suceso: los conejos se casaron y tuvieron conejitos a montones. La imagen era la de dos carritos con orejas de colores que asomaban. 
Como cada conejito era de un color diferente y los pares de orejas estaban separadas, los hemos contado, y hemos visto que tuvieron seis conejos. Solo con este dato he cerrado el libro y les he preguntado que: si los conejos tienen  dos orejas ¿cuántas orejitas salián de los carros?. 
Es una situación problemática difícil para ellos, pero quería comprobar uno por uno qué decían: si alcanzaban o no a intuir que tenía q haber más orejas que conejos, si conseguían dar un resultado aproximado... 
Como es normal, y más en este año que estamos los amigos mezclados, ha habido diversidad de resultados, pero algún compañero ha sido capaz de acertarlo y, sorprendentemente, sin ningún apoyo de dibujos, ni anotaciones!!!  Tras dar cada uno su veredicto hemos vuelto a abrir el libro para comprobar cuantas orejas tienen 6 conejos.
Aunque cada alumno está en un punto de maduración diferente, TODOS, tienen claro: el concepto de unidad,  y saben que cuando contamos a cada elemento le corresponde un solo número, teniendo el conjunto tantos elementos como el último número del conteo indica. Teniendo esto asimilado , que es muy importante,  este curso nos vamos a hartar a contar, a poner y a quitar.... Y repetiremos algunos de estos enigmas con más detenimiento, de forma individual y por grupos, dándoles más tiempo y herramientas, como lápiz y papel, para resolverlos.  He visto que algunos se han picado, así que supongo que se esforzarán en averiguar los resultados cuando repitamos.

Por otro lado hoy me han preguntado qué cuando iba a  volver Álvaro a contarnos cuentos y canciones, así que les he dicho que habría que escribirle una carta para pedírselo, y dicho y hecho. 
Para los papis nuevos contaros que Álvaro es mi marido y colabora alguna vez con nosotros.  Es también maestro de educación infantil, y al igual que yo es un apasionado de la literatura infantil. Este año, que lamentablemente no va a poder ejercer como profe, además de dar algunas actividades extraescolares se está especializando en animaciones con guitarra y como cuentacuentos para cumples, guardes, etc..., Así que, como la seño tiene enchufe,  este curso tendremos la suerte de que en alguna ocasión nos visite y nos regale sus canciones e historias.
De momento aqui va la solicitud....

Nuestras normas

¿NORMAS? SÍ, GRACIAS

Este año cuando empecé el curso, y como ya os comenté en otra entrada del blog, decidí no poner algunos materiales que ya tenía hechos de otros años, para poder hacerlos con la clase.

En cuanto a las normas, lo que solía hacer era sacar de una en una o de dos en dos, unas  láminas que tenía de una editorial. Las íbamos releyendo cada día, hasta poner todas. Luego en la asamblea,  el encargado se las preguntaba al resto de la clase, en un principio diariamente  y luego semanalmente.

Este año, con el grupo mixto, pensé que tanto los de 4 como los de 5 ya iban a ser capaces de sugerir sus propias normas y así probablemente serían más significativas para ellos.

Planteamos durante un par de días qué normas creían ellos que eran necesarias y cuales echaba yo en falta, y así fui anotando, con expresiones fieles o similares, lo que ellos me decían además de algunas aportaciones que yo les hacía. Luego en casa estuve buscando  dibujos que acompañaran los textos  para que fuesen fácilmente identificables para ellos.

Al principio surgieron normas de todo tipo, que afectaban a la calle y a casa y tuve que reorientarles y decir que nosotros íbamos a elaborar un mural con las del cole nada más, y que en casa con las familias podían poner otras nuevas.
Es interesante la conversación que se desarrolla respecto a este tema, lo que aporta cada uno:
- Tenemos que poner que no hay que interrumpir cuando hablamos porque a mí, mi abuela me interrumpe y no me gusta.....
- Hay que poner no hacer el bruto porque cuando "x" juega a tirarse encima de mí me hace daño...  
Salen a flote los intereses y preocupaciones de muchos de ellos, de forma muy razonable. 

En general me sorprendió la cantidad de normas que fueron surgiendo, y en las que hacía hincapié cada uno. Yo no tenía pensado poner tantas como finalmente tenemos pero lo he visto oportuno ante su insistencia estos días – Seño, y tienes que poner la norma de……..-.

Cuando era yo la que escribía las normas, o pegaba en clase unas ya elaboradas, siempre trataba de hacerlo en positivo, es decir poniendo lo que había que hacer o como debía ser nuestro comportamiento, evitando las prohibiciones en la redacción de la norma. Esta fórmula tiene mucho sentido, porque si solo les decimos lo que  NO se puede hacer, ¿cómo sabrán lo que SI hay que hacer? Si desde un principio la norma está formulada en negativo parece que nosotros mismos ya estamos incidiendo en el aspecto negativo del comportamiento pasando por alto lo bueno.

Creo que esto es muy importante, pero sobre todo en 3 años, en la primera toma de contacto con el grupo y con el cole, ya que todavía muchos ni estarán maduros para formular unas normas, ni podrán deducir qué es  lo que sí que puedo hacer si se me están prohibiendo pegar, gritar….

Este curso sin embargo creo que ya todos tenían un bagaje con las normas del cole, y he pensé que no era necesario hacer tanto hincapié en este aspecto de la redacción en positivo. Por eso, sí que veréis normas que comienzan con un PROHIBIDO…….  Porque ahora ya sí que saben que si está prohibido gritar,  lo que hay que hacer es hablar bien a los demás y  sin dar voces. 

Y sobre todo porque confío en que tengan más en cuenta las normas, si cuando las repasemos en grupo o les dé un toque de atención, comprueban que he respetado sus aportaciones, y la “reprimenda” se ajusta a los límites que, juntos, nos hemos impuesto.

PIEDRAS DE COLORES

Este verano en la escapadita que hice a la playa me acordé me acordé mucho del último proyecto que hicimos sobre el mar. Las playas que hemos visto son fabulosas y tenían un montón de tesoritos que les hubiera encantado recoger a los peques. Como ellos no estaban lo hice yo, y recogí unas conchas enormes y muchas piedras planas que me parecieron estupendas para pintarlas.

Esta semana han estado a su disposición en el rincón de plástica, y de ahí las piedras que algunos tendréis circulando por casa...

Algunos solo les dieron color otros las convirtieron en "tíos", como dice Cristian, en Pous, o en mariquitas.

Aquí las tenéis.

FELICIDADES TANIA

Hoy hemos celebrado el primer cumple de “la temporada”, el cumpleaños de Tania.

Hemos vuelto a realizar el ritual de los cursos pasados de “palabra, beso o mimito”, para homenajear a la cumpleañera. Y de regalo este año vamos a hacer para cada cumple un dibujo, acompañado  por el nombre en el caso de los peques de 4 años, y de un pequeño texto de felicitación para los de 5. 

El texto lo han decidido ellos, algunos lo han escrito totalmente solos y otros me han pedido que se lo escribiera para copiarlo. Ha sido un buen momento para ver en qué momento se encuentra cada uno respecto a la escritura después del verano.

Espero que lo hayáis pasado fenomenal esta tarde de cumple. ¡¡¡¡Un beso enorme TANIA!!!!

ARRANCANDO MOTORES...

¡¡¡BIENVENIDOS!!!

Un año más os doy la bienvenida al cole y al blog.

Este curso es una nueva etapa para todos que espero transcurra con mucha ilusión. En clase los amigos de 4 y 5 años estarán juntos en una misma tutoría, y yo compartiré algunas de mis horas en el despacho de dirección.  La nueva “teacher”,  Esther, estará con los chicos y le animaremos a que participe con nosotros en el blog.

Quiero transmitiros toda la tranquilidad del mundo respecto a la nueva situación, tanto por la mezcla de edades como por las dos profes que vamos a estar con vuestros hijos. En la reunión  os contaré con más detenimientos como vamos a trabajar (prácticamente como lo veníamos haciendo el año pasado). En resumen deciros que la existencia de rincones en el aula no es una mera cuestión espacial y de distribución delos juguetes sino que permite que los peques vayan desarrollando sus inteligencias existiendo distintos juegos y actividades que se adaptan a su nivel madurativo. Diariamente intervengo en los rincones, al menos en los que considero necesario y vamos caminando juntos… Por otro lado hemos escogido tres libros de Peky Explora que nos servirán de base para crear y aprender en función de sus intereses. Seguiremos con la escritura libre, sobre todo de cara a los proyectos que parten de Peky y luego trabajaremos con los librillos de Letrilandia para comenzar a aprender  a usar la letra minúscula. Creo que casi todos los papás que me conocéis sabéis mi opinión: con Letrilandia practicamos la minúscula,  pero para mí esto se queda cojo si no trabajamos una escritura libre que tenga sentido para ellos: un cartel, una invitación, una nota….  Y una lectura que sea igualmente de su interés.

De momento estamos muy atareados colocando la clase, escribiendo carteles con los nombres para las perchas, haciendo láminas para los rincones, construyendo nuevas papeleras para reciclar…. Este año los amigos de 5 años son los mayores de Infantil y por eso he decidido empezar el curso dándoles nuevas responsabilidades como éstas en lugar de escribir y poner yo las etiquetas, carteles, etc.

 Aquí están las perchas del baño, cada una con su cartelito. Los han hecho totalmente solos y después lo han pegado encima de la percha elegida, lo mismo con las perchas de fuera de la clase, para el abrigo y la mochila.















Estas son las láminas para los rincones, primero hemos pensado que nombre poníamos a cada rincón, aunque algunos eran muy evidentes y no daban lugar a variación. Esta escritura la han hecho copiando, y el dibujo libre. 

         

Marcos, Elisa y Javi han estado preparando la papelera nueva para reciclar plástico.